RESPOSTA DO ESTUDO DIRIGIDO:do texto de PIMENTEL. Aula 02

1-Quais as resistências para utilização das novas tecnologias como recurso pedagógico na formação de professores?
Não saber utilizar as novas tecnologias e não querer saber. O pânico. Os professores nem dominam as velhas e nem as novas tecnologias.

2-Quais as razões apontadas pelo autor para defender o webfólio nos cursos de formação de professores?
A formação das Novas tecnologias devem ir para além. Não é o instrumento que vai fazer minha aula produtora, muitos professores copia e cola. Ir além do técnico, que os professores saibam incorporar e utilizar estas tecnologias,tornado o aluno autor de suas produções, valorizando a construção do conhecimento, progressista que leve o aluno a refletir e compreender as informações que sondam na internet. Araújo(2005,p.23-24).

3-Quais os critérios para fazer bom uso das novas tecnologias em sala de aula?
O professor deve compreender e apreender bem a pedagogia de projetos para que possa utilizar as Novas Tecnologias para sua própria formação e para ministrar suas aulas.acompanhar o aluno nas suas produções. Exerce o papel de mediador do saber.

4-Quais os desafios para se trabalhar com o webquest com o webfólio na formação dos professores?Problema de gestão, resistência dos educadores, e dos alunos (em formação) falta de infra-estrutura, falta de recursos, desconhecimento tecnológico, isolamento do convívio com outras pessoas. A tecnologia não é neutra.

FECHAMENTOS DO TEXTOS - 27/02/2012 Aula 2

NOVA ESCOLA e WEBFÓLIO

TEXTO SAVIANI

AULA no LABORATÓRIO 

 COMENTÁRIO: Os textos nos falam de uma educação libertária, onde o aluno pode criar e expor suas idéias.As Novas Tecnologias devem ir para além e cada aluno fazer suas próprias produções,precisando o profissional de formação constante.

NOVA ESCOLA, WEBFÓLIO e WEBQUEST

AULA DE HOJE: 27-02=2012     Aula 02

Formação de Professores e Novas Tecnologias:

possibilidades e desafios da utilização de webquest

e webfólio na formação continuada

Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

Pedagogo, professor de Ensino Religioso, Filosofia e

Sociologia. Aluno do Curso de Especialização em

Docência do Ensino Superior do Exército Brasileiro em

parceria com a Universidade Castelo Branco-RJ e

Curso de Mídias na Educação da SEED/MEC

RESUMO

Toda
 e qualquer profissão exige de seus profissionais uma formação constante, até mesmo porque o

mundo está em contínua evolução. No entendimento da formação dos educadores muito há o que se

analisar, mas faz-se mister que eles possam ser educados com e para as Tecnologias da Informação

e Comunicação (TIC’s). O Webfólio e o WebQuest têm sido duas ferramentas que apontam muitas

Vantagens, até porque possibilitam ao educador em processo de formação que possa ter as

oportunidades que a Internet dispõe como elemento agregador de valor ao seu processo de

construção e re-elaboração do conhecimento. Apesar dos desafios que elas compreendem, cabe ao

educador uma disposição de pesquisador para utilizar estas ferramentas no seu processo de

formação como também no seu desenvolvimento profissional.

PALAVRAS-CHAVE
Webfólio, WebQuest, Formação de Professores, Educação, Tecnologia da Informação e
Comunicação (TIC)

                Webquest é uma metodologia de projetos onde a pesquisa na internet fica além do "recortar e colar", pois há um estímulo à pesquisa e análise crítica, geralmente sob a forma de projeto de pesquisa, o aluno é estimulado a desenvolver o pensamento científico, com auxílio de uma metodologia e didática próprios, que priorizam uma construção colaborativa. O Webquest se utiliza dos recursos on-line para também on-line produzir um produto que será útil, não só para a formação do aluno que o produziu, mas para qualquer indivíduo (do meio acadêmico ou não) que tenha contato com o material publicado na rede global, uma forma genuína de democratização e disseminação do conhecimento. O Webquest também é uma ferramenta bastante eficaz para o futuro professor planejar suas aulas de maneira mais completa e diversificada.

Já o Web fólio, a modo grosseiro  uma versão on-line do tão conhecido e disseminado portfólio do aspirante a pedagogo, este humilde instrumento que vos assiste, nada mais é do que o ambiente escolar estendido para o mundo virtual com suas amplas (e infinitas) possibilidades de debate, forúm e opiniões, inclusive os oriundos da comunidade não acadêmica. Webfólio é o instrumento por excelência no caso da necessidade de ligação (hiperlink) do mundo virtual com hipertextos do cotidiano e vice-versa. O Webfólio é uma ferramenta sem comparações no quesito feedback e interatividade. Como instrumento de avaliação também desempenha uma importante contribuição, diferenciando o estudo e o aprendizado tradicionais.

As novas Tecnologias da Informação e Comunicação (também chamadas abreviadamente de TIC´s) se inseriram maravilhosamente bem na proposta de modernizar e adaptar a Educação Pedagógica às novas exigências de mundo globalizado e dinâmico que teve seu alvorece no século passado e sua consolidação nas últimas duas décadas.

Ainda que as TIC´s tenham causado um grande frio na espinha dos educandos e educadores mais tradicionais e ainda que elas tenham gerado uma celeuma considerável

   

Neste contexto o confronto com a estagnação reinante se mostra inevitável...

Dois destes instrumentos de mudança são o Webquest e o Web fólio, recursos que estão surgindo nos espaços educacionais como alternativas interessantes de como as TIC´s podem inovar nosso espaço acadêmico de forma surpreendentemente positiva.

            

ESTUDO DIRIGIDO

Hoje 13/02/2012  2ª aula     A  Profª   RIVA  nos deu um estudo dirigido: A  Formação de  Professores e Novas Tecnologias: possibilidades e desafios da utilização de webquest e webfólio na formação continuada

PROFESSORA SANDRA JAQUELINE BARBOSA

A resposta do estudo dirigido será  respondido na próxima aula.


PENSAMENTO:
Educadores onde estão? Em que covas terão escondido? PROFESSORES,há os milhares.Mas professor e profissão não é algo que se define por dentro,por amor. Educador ao contrário,não é profissão; é vocação.E toda vocação nasce de um grande  amor,de uma grande esperança.
       (Rubem Alves,1986)

PLANO DE ENSINO AULA 01

Plano de Ensino

1º Semestre de 2012

Curso de Pedagogia

 

1 - Identificação: Disciplina: Novas Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação                                                                     Carga Horária: 72h/a Turma: 4°Semestre Professor (a): Sandra Jacqueline Barbosa

  

2 - Ementa: Tecnologia: conceitos. A tecnologia vista como processo. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, fotografia, informática. Aspectos pedagógicos do uso de novas tecnologias em educação. Tecnologia social. Educação e comunicação. Ondas informacionais. O papel do educomunicador. Educação e cibercultura. Virtualização do saber. Tecnologia e Interatividade. Tecnologias e educação a distância. Universidades Corporativas.

3 - Justificativa da disciplina: A disciplina é essencial para integração e abordagem sistemática, uma vez que se dedica ao entendimento de ambientes computacionais que contribuem para o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação.

4 – Objetivos: Geral: Ser capaz de incluir a temática e a prática tecnológica no currículo da educação. Específicos: - Contextualizar-se quanto à problemática tecnológica; - Buscar a reflexão por meios virtuais, bem como, tecnologia, informação e comunicação; - Fornecer elementos para elaboração de ações pedagógicas ligadas à questão.

5 - Conteúdo Programático: - Educação, tecnologia e transformação; - Integração das tecnologias na gestão escolar; - Novas formas de aprender e ensinar; - A internet como informação e comunicação.

6 – Metodologia: Aulas expositivas                            Atividades em grupo Diálogos / Debates <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Elaboração de webfólio <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Elaboração de relatórios <!--[if !supportLists]-->·         <!--[endif]-->Atividades no laboratório

7 - Recursos de Ensino: Data-show; TV e DVD; Laboratório de Informática.

8 - Avaliação: NVP1:  – AV1=N1+N2+N3 N1: Seminário = 4.0 N2: Atividades Avaliativas cotidianas = 2.0 N3: Prova escrita = 4.0   NVP2: – AV1= N1+N2+N3 N1: Prova = 3,0 N2: Webfólio = 4,5 N3: Resenha = 2,5 NVF: - Prova escrita = 10.0 Cálculo da nota: O aproveitamento do desempenho do aluno avaliado será realizado mediante verificações parciais (NVP) e verificação final (NVF), expresso em notas de 0 a 10, permitindo-se apenas 1 (uma) casa decimal. Será considerado reprovado o aluno que obtiver uma Média Parcial (MP – média aritmética simples das NVP) inferior a 3,0 ou Média Final (MF) inferior a 6,0; será considerado aprovado o aluno com nota igual a superior a 6,0 no MP ou nota superior a 6,0 na MF. NVP1 + NVP2 / 2 = MP MP < 3,0 = REPROVADO  MF = MP MP ≥ 3,0 e < 6.0 = ALUNO DEVERÁ FAZER O NVF  MF = MP + NVF / 2 MP ≥ 6,0 = APROVADO (dispensado do NVF)  MF = MP

Aula	CONTEÚDOS E ATIVIDADES	Atividades extra-classe
06/02	Apresentação entre a professora e a turma, do plano da disciplina. Valorização dos conteúdos, tecnologia como meio. Leitura e interpretação de texto da Nova Escola: Um recurso a favor dos conteúdos. A tecnologia vista como processo. - Organização do Seminário, divisão dos grupos, distribuição dos materiais.	Leitura, Análise e produção de texto da Nova Escola.
13/02	Fechamento do texto da Nova Escola. A internet como fonte de pesquisa: Webfólio e Webquest: Formação de Professores e Novas Tecnologias.	Leitura, Análise e produção de texto do Webfólio.
27/02	- Educação, tecnologia e transformação. Texto: SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. - Aula no Laboratório: Criação do blog para webfólio.  Inserção de materiais no webfólio. - Preparação do seminário: orientação e dúvidas.	Preparação do seminário.
05/03	As novas tecnologias como meio e não como fim. A tecnologia vista como processo. Filme: Tempos Modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.	Breve resenha do filme.
12/03	Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes - Grupo 1 – Álbum seriado; Blocão; Cartão-relâmpago; Cartaz; Ensino por fichas. Grupo 2 – Estudo Dirigido; Flanelógrafo; Gráfico; Histórias em Quadrinhos; Ilustração/Gravura. Grupo 3 – Instrução programada; jogo; jornal; jornal escolar; livro didático. Grupo 4 – Livro infanto-juvenil; Mapa e Globo; Modelo; Módulo instrucional; Mural.	Produção dos relatórios dos seminários.
19/03	Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes – Grupo 5 – Peça Teatral; Quadro-de-giz; Quadro-de-pregas; Sucata; Texto. - Tecnologias Dependentes - Grupo 6 – Computador; Fita de vídeo; fita sonora e CD; Internet e suas ferramentas. Grupo 7 – Slide; Televisão comercial; televisão educativa; transparência para retroprojetor; educação à distância.	Produção dos relatórios dos seminários.
26/03	Rede de comunicação e colaboração da EAD. Texto: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Conceituação e Historicidade. Maria das Graças Silva Lima. Estrutura e modalidade da EAD. Texto: Políticas de educação à distância: democratização ou canto da sereia? de Julia MALANCHEN. Produção do quadro comparativo.	Leitura, análise e comparação dos textos sobre EAD.
02/04	Fechamento da análise dos dois textos sobre EAD. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Produção de texto sobre EAD. Estudar para a prova.
09/04	Avaliação A1	Inserção de atividades no Webfólio.
16/04	MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Resenha do livro: de CARNEIRO. Estudo Dirigido. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Preparação para a Semana Acadêmica.
23/04	Preparação para a Semana Acadêmica. 2ª chamada de A1 Filme: Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.	Breve resenha do filme.
07/05	SEMANA ACADÊMICA.	Inserção de atividades no Webfólio.
14/05	Universidades Corporativas: uma visão crítica. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Produção de texto sobre Universidades Corporativas.
21/05	Palestra com Gustavo Alves – webdisigner e jornalista: Educação e Cibercultura. Educação e comunicação. Ondas informacionais. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.	Resumo da palestra.
28/05	Apresentação e avaliação dos Webfólios.	Estudar para a prova.
04/06	Apresentação e avaliação dos Webfólios. Entrega da Resenha de CARNEIRO.	Estudar para a prova.
11/06	Avaliação A2	-
18/06	Entrega de notas, atividades. Avaliação da disciplina, da professora, auto-avaliação.	-
25/06	2ª chamada de A2	-
02/07	Avaliação A3	-
Observação: O planejamento está sujeito a pequenas alterações durante o semestre, de acordo com o desenvolvimento dos trabalhos e necessidades da turma.

 

10 – Bibliografia Básica: FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 8. ed. Papirus, 2006. 288p. ISBN 85-308-0360-4. CARNEIRO, Raquel. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. 12. ed. Campinas: Papirus, 2006. 173p. ISBN 85-308-0594-1.

  11 – Bibliografia Complementar:

BATISTA, Wagner Braga. Educação a distância e o refinamento da exclusão social. Conect@, n. 4,fev./2002. Disponível em: http://www.revistaconecta.com/conectados/wagner_refinamento.htm Acesso em: 13/02/2011.

LEITE, L. S. (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003.

 MALANCHEN, Julia. Políticas de educação a distância: democratização ou canto da sereia? HISTEDBR On-line, Campinas, n. 26, p. 209 –216, jun. 2007 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.gepeto.ced.ufsc.br/arquivos/artjulia.pdf Acesso em: 13/02/2011.

MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 13/02/2011.

_____. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial-virtual. Texto que inspirou o capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009, p.11-65. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm Acesso em: 13/02/2011.

RAMAL, Andréa C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.

 
SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. PDF, s/d. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioeducativo.pdf Acesso em: 13/02/2011.

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em: 13/02/2011.

Links:

http://hamiltont.blogspot.com/2009/02/diga-nao-ao-bloqueio-de-blogs.html

http://educadordoispontozero.blogspot.com/2011/07/um-pouco-de-humor.html- inclusão digital

http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/escola-na-midia-1

http://miriamsalles.info/wp/?s=pesquisa+na+internet&submit.x=11&submit.y=10&submit=Search

http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/521/1/1993%2c6%283%29%2c37-56%28EliasBlanco%26BentoDuartedaSilva%29.pdf

Filmes:
Tempos modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.
Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.